Caminando por las TIC...

jueves, 4 de junio de 2020

Mi Hermanito de la Luna

martes, 27 de diciembre de 2011

PRÁCTICA VII: RECOPILANDO ENLACES A TRAVÉS DE GOOGLE READER

En esta práctica hemos tenido que trabajar con Google Reader que es un lector de RSS y atom. Permite organizar y acceder rápidamente desde una interfaz Web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten.

Los blogs de los compañeros a los que me he suscrito:

http://lapedagogiacuenta.blogspot.com/

http://raquelalgiberu.blogspot.com/

Los temas relacionados con nuestro plan de intervención, entre otros muchos, son los siguientes:

jueves, 8 de diciembre de 2011

PRÁCTICA 6. GOOGLE DOCS.

PROMOCIONANDO NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN.

Nuestro grupo es "Las Docentes" y esta práctica hemos tenido la oportunidad de realizarla a través del programa GOOGLE DOCS, el cual nos ha ofrecido la posibilidad de trabajar en grupo pero a la misma vez de manera individual y con las ventajas de poder trabajar en el horario que nos conviene a cada uno de los componentes del grupo y sin necesidad de tener que quedar constantemente para elaborar la práctica.

Nos ha permitido manejarla y perfeccionarla constantemente.

Desde mi punto de vista es una herramienta, la cual no conocía, que he de reconocer que es muy válida para trabajar en grupo en los tiempos que corren. Sin duda alguna, son todo ventajas ya que su uso es gratuito y no necesita instalación, además otro de los aspectos importantes es que la información no la vamos a perder nunca porque queda almacenado en GOOGLE.

EL enlace de nuestro grupo "Las Docentes" es el siguiente:

https://docs.google.com/document/d/1JBORUKPJ5fdnybbCBlM4PFakk1F6GmvJYmwCfJIGYME/edit?hl=es&pli=1

¡ESPEREMOS QUE OS GUSTE NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN¡

miércoles, 7 de diciembre de 2011

PRÁCTICA 5. PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

A) PROFESORADO DE INFANTIL.

Título: HERRAMIENTAS TIC EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL: EL VÍDEO.
Destinatarios: Profesorado de infantil con conocimientos de informáticas.
Resumen: El objetivo de este seminario es dotar de herramientas para sacar el máximo partido a las TIC en el aula, utilizando herramientas de creación de vídeos, utilizar programas de edición de imágenes así como grabar y editar vídeos.
Información de interés: Se trata de un seminario presencial de 20 horas que equivalen a 2 créditos de formación. Convocado por el CPR Murcia I.

2) ¿Carácter pedagógico o tecnológico?

Su carácter es tanto pedagógico como tecnológico, ya que el objetivo de los destinatarios es mejorar su práctica docente por medio de un perfeccionamiento de carácter tecnológico.

3)¿Consideras que los objetivos planteados son coherentes con los contenidos?

Por supuesto que son coherentes, ya que cada uno de los contenidos que se desarrollan trabajan uno en particular y otro en general, de los objetivos propuestos. Prueba de ello, lo podemos ver en la siguiente tabla donde aparece reflejado el contenido y el objetivo relacionado.

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CONTENIDOS	OBJETIVOS
1. Conocimiento del programa Windows Movie Maker.	- Aprender a utilizar herramientas de creación de vídeos. - Fomentar el uso de las TIC.
2. Utilización de fotografías para el montaje de vídeos.	- Aprender a crear y modificar imágenes con un programa de edición de imágenes. -Fomentar el uso de las TIC.
3.Tratamiento y montaje de vídeos .	- Elaborar diferentes vídeos para Infantil. - Fomentar el uso de las TIC.
4.Conocimiento del programa Audacity para edición de sonido.	- Conocer un programa para grabar y editar vídeos. - Fomentar el uso de las TIC.

4) Actividad.

Elaboración de un vídeo por pequeños grupos donde nos tengan que explicar cuál es el procedimiento y los pasos que han tenido que ir dando para llevar a cabo una grabación. Además deberá incluir sonido. Deberá ser ameno y divertido, no se trata sólo de explicarlo ha de ser original.

B) PROFESORADO DE PRIMARIA.

Título: USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: CREACIÓN DE UN BLOG.
Destinatarios: Educación Infantil y Educación Primaria. Todos los puestos docentes.
Resumen: La finalidad de este seminario es rentabilizar y aprovechar al máximo los recursos digitales por todos los profesionales del centro y a su vez con todo el alumnado. Todo ello a través de la creación de un blog así como el conocimiento de otros recursos multimedia, favoreciendo por tanto con su uso la práctica pedagógica.
Información de interés: Se trata de un seminario presencial de equipo docente, de 20 horas de duración (2créditos de formación).

2) ¿Carácter pedagógico o tecnológico?.

Principalmente nos encontramos ante una actividad de carácter tecnológico pero que a su vez integra el carácter pedagógico. Pues el conocimiento de los contenidos propuestos en el seminario que son todos de carácter tecnológico favorece a un mejora de la calidad de la práctica educativa.

3) ¿ Consideras que los objetivos propuestos son coherentes con los contenidos?.

Sí, objetivos y contenidos están íntimamente relacionados. Cada uno de los contenidos está destinado a desarrollar uno o varios objetivos por lo tanto, si son coherentes.

4) Actividad:

Realizar una actividad interesante con nuestro grupo de alumnos en el aula, pudiendo ser desde una pequeña obra de teatro, canción, baile, etc y subirla al blog creado. Se trata de compartir una experiencia a través del blog.

C) PROFESORADO DE SECUNDARIA.

Título: HERRAMIENTAS DE INTERNET PARA EL AULA DE INGLÉS.
Destinatarios: Profesorado de la Escuela Ofical de Idiomas y Profesorado de Secundaria.
Resumen: La finalidad es familiarizar a los docentes con las herramientas de las que disponen en Internet haciendo uso de ellas para la transmisión y afianzamiento de contenidos, estrategias y destrezas en lo que a competencia lingüística se trata.
Información de interés: Curso telemático de 20 horas de duración ( 2 créditos) convocado por el CPR de Cartagena.

2) ¿Carácter pedagógico o tecnológico?

Fundamentalmente tiene un carácter tecnológico, pero al igual que a los anteriores este carácter tecnológico se traduce también en carácter pedagógico ya que el conocimientos de los contenidos son diseñados para llevarlos a cabo en el aula.

3) ¿Consideras que los objetivos propuestos son coherentes con los contenidos?
Sí, están íntimamente relacionados. La aplicación de los contenidos del curso nos lleva al desarrollo de los objetivos.

4) Actividad:

Practicar con los alumnos una canción dada en el idioma seleccionado. Grabarla y subirla a un blog que previamente se ha creado.

C) VALORACIÓN COMO PEDAGOGO DEL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN.

Mi valoración es positiva pues considero que es fundamental contar con un plan de estas características. Si queremos mejorar la calidad de la enseñanza este plan es el cauce para llevarlo a cabo.

domingo, 4 de diciembre de 2011

PRÁCTICA 4

HERRAMIENTA SELECCIONADA: NING

Se trata de una plataforma para usuarios que permite crear sitios web sociales y redes sociales. Esta herramienta permite crear de manera muy sencilla tu propia red social personalizada para temas que sean de interés propio y dirigido a usuarios específicos.

Url herramienta: www.ning.com

Ning nos permite una gran cantidad de posibilidades educativas que podemos resumir en las siguientes:

Mejorar el ambiente de trabajo ya que se produce un acercamiento entre la vida privada del alumno y el/la docente, debido a que pueden crear y mostrar los objetos de su interés.
Promueve el conocimiento entre profesores y alumnos.
Afianza el sentimiento de pertenencia a la Comunidad Educativa.
Es un espacio común para varias áreas, facilitando así un aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Incrementa la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar como un medio de aglutinación de personas, recursos, actividades.
Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje, mediante la creación de los grupos apropiados y diseñados para ello.
Impulsa las relaciones sociales creando nexos de unión entre el alumnado, como: chatear, foros de trabajo, comentar a otras personas,etc.

Ning está diseñada especialmente para usuarios que quieren crear redes alrededor de intereses específicos o tienen habilidades técnicas limitadas.

miércoles, 23 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 3: PRODUCTOS DE APOYO.

Entendemos por materiales de apoyo "todos aquellos productos (incluyendo dispositvos, equipamientos, instrumentos, tecnología y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación" (AENOR, 2007)

El producto de apoyo que he seleccionado es "APRENDE CON ZAPO. PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES".

NOMBRE: APRENDE CON ZAPO.

TIPO: Hardware.

DESCRIPCIÓN: Aprende con Zapo es una colección de propuestas y materiales didácticos para el aprendizaje de habilidades sociales y emocionales que incluye numerosas actividades y juegos que se presentan tanto en soporte papel como en soporte informático.

Es un recurso muy útil para la enseñanza de habilidades sociales y emocionales para todos aquellos niños que se encuentren en edad de adquirir dichas capacidades, como los niños de educación infantil pero sobre todo para todos aquellos niños con necesidades específicas de apoyo educativo, como los niños con Trastornos del Espectro Autista, con Síndrome de Down, con Discapacidad Intelectual, con TDAH, etc.

El material está estructurado de la siguiente manera:

INTRODUCCIÓN

ESTRUCTURA DE LA OBRA

PARTE 1ª. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

1. OBJETIVOS DE LOS MATERIALES

2. DESTINATARIOS DE LOS MATERIALES

3. ¿QUÉ MATERIALES COMPONEN ESTA COLECCIÓN?

4. MATERIAL IMPRESO

5. MATERIAL INFORMÁTICO

6. JUSTIFICACIÓN DE LOS MATERIALES

7. ¿CÓMO TRABAJAR LOS MATERIALES?

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO I

ANEXO II

PARTE 2ª. INVESTIGACIÓN: ENSEÑANZA DE EMOCIONES Y CREENCIAS EN ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. UNA EXPERIENCIA CON MATERIALES DIDÁCTICOS

1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

2. ¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA?

3. ¿QUÉ ES LA TEORÍA DE LA MENTE?

4. ¿TIENEN DIFICULTADES LAS PERSONAS CON TEA EN LA “TEORÍA DE LA MENTE”?

5. ¿REPERCUTEN SOBRE LAS HABILIDADES SOCIALES COTIDIANAS LAS DIFICULTADES EN “TEORÍA DE LA MENTE”?

6. ¿PODEMOS ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN DE ESTADOS MENTALES?

7. ¿SE PUEDEN PROMOVER CAMBIOS POSITIVOS EN LA COMPETENCIA SOCIAL DE PERSONAS CON TEA A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN DE ESTADOS MENTALES?

8. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

9. RESULTADOS Y CONCLUSIONES

10. CONCLUSIONES FINALES

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARTE 3ª. COLECCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE EMOCIONES Y CREENCIAS.

- MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE EMOCIONES BÁSICAS

Fase 1. Identificación de emociones básicas a través de expresiones faciales

Fase 2. Reconocimiento y atribución causal de emociones básicas a través de historias

Fase 3. Identificación, reconocimiento y atribución causal de emociones básicas

ANEXO I: REFERENTE DE CARAS DIBUJADAS QUE EXPRESAN EMOCIONES BÁSICAS

ANEXO II: REFERENTE DE CARAS FOTOGRAFIADAS QUE EXPRESAN EMOCIONES BÁSICAS

- MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE EMOCIONES COGNITIVAS

Fase 1. Identificación de emociones cognitivas a través de expresiones faciales

Fase 2. Reconocimiento y atribución causal de emociones cognitivas a través de historias

Fase 3. Identificación, reconocimiento y atribución causal de emociones cognitivas

- MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE CREENCIAS

ANEXO III: REFERENTE DE CARAS DIBUJADAS QUE EXPRESAN EMOCIONES COGNITIVAS

ANEXO IV: REFERENTE DE CARAS FOTOGRAFIADAS QUE EXPRESAN EMOCIONES COGNITIVAS

CD INTERACTIVO. MANUAL DE USUARIO

AUTORES:

Josefina Lozano, profesora de la Facultad de Educación de Murcia.
Salvador Alcaraz, becario contratado predoctoral en la Fundación Séneca, Agencia Regional de Ciencia y Tecnología de Murcia.

FINALIDAD:

Este material pretende enseñar a estos niños qué son las emociones, distinguirlas y generalizarlas a sus experiencias cotidianas.

FORO TECNONEET, TAREA OPCIONAL.

A través de esta práctica opcional se pretende que conozcamos el Foro TecnoNEEt de tecnología educativa y diversidad de la Región de Murcia así como, la selección de una experiencia, publicación o buena práctica relacionada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

He considerado interesante el trabajo del profesional Francisco Tortosa Nicolás sobre Tecnologías de ayuda en personas con trastornos del espectro autista: guía para docentes. Se puede descargar el documento desde la página http://www.tecnoneet.org/docs/ptortosa/Autismo.pdf

Esta publicación de 2004 facilita a los profesionales, docentes y terapeutas una colección de materiales de innovación para el uso de las TIC en alumnos y alumnas con Trastorno de Espectro Autista (TEA), con el fin de conseguir una respuesta educativa adecuadas a sus necesidades.

Es el resultado de un proyecto de investigación-innovación curricular desarrollado con el apoyo del Centro de Profesores y Recursos Murcia I y, en el marco de la Convocatoria anual de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa que promueve la elaboración de estos proyectos con TIC.

Esta publicación, nos ofrece un conocimiento más profundo de las personas con Trastorno del Espectro Autista y otros trastornos afines, qué herramientas (software o hardware) informáticas pueden utilizarse para atender las necesidades curriculares de estos alumnos según sus niveles, el uso de Internet... ya que nadie debe quedar al margen de la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los centros educativos.

Según Francisco Javier Soto Pérez (autor del prólogo del libro) "las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ser un elemento decisivo para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y, en algunos casos, una de las pocas opciones para poder acceder al curriculum escolar, posibilitar la comunicación, o facilitar su integración social y laboral".

He elegido este material porque anteriomente he seleccionado un producto de apoyo destinado a alumnado con autismo, alumnos por los que siento una especial predilección y es que aquellos que se acercan al mundo del autismo quedan fascinados por conocer los procesos cognitivos que les hacen ser y comportarse de manera tan especial y con la utilización de las TIC les podemos brindar un elemento decisivo para mejorar su calidad de vida facilitando su comunicación

martes, 15 de noviembre de 2011

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS

La siguiente práctica trata sobre las licencias Creative Commons, qué tipos hay, donde podemos encontrar este tipo de licencias y cómo se citan correctamente.

Para resolver todas estas estas cuestiones vamos a empezar contestando a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons es el nombre de la organización que ha desarrollado estas licencias y en español significa "bienes comunes creativos". La idea principal de estas licencias es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.

Las licencias Creative Commons son herramientas legales que facilitan la distribución y uso de contenidos, es decir, indican qué se puede y qué no se puede hacer con la creación. La utilización de estas licencias permite a los autores de la obras decidir cómo van a circular por Internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerlas públicamente, bajo ciertas restricciones.

Las licencias Creative Commons se mantienen los derechos de autor, pero permiten que otras personas copien y distribuyan la obra siempre que se reconozca la correspondiente autoría.

También existe Creative Commons Internacional, su finalidad es traducir tanto idiomáticamente como legalmente las licencias Creative Commons a las diferentes jurisdicciones alrededor del mundo.

2. ¿Qué tipos de licencias existen?

Existen una serie de licencias Creative Commons con diferentes configuraciones que permiten a los autores decidir la manera en la que va a circular su obra en internet, entregando libertad para reproducir, citar, crear obras derivadas,etc. Aunque con algunas restricciones.

SÍMBOLO	NOMBRE	EXPLICACIÓN
	Reconocimiento (Attribution)	El material creado puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceras personas. Todo con la condición de que se atribuya la autoría en la forma que haya sido especificada por el autor.
	No Comercial (Non commercial)	El material original y los trabajos derivados pueden ser distribuidos, copiados y exhibidos mientras su uso no sea comercial.
	Sin Obras Derivadas (No Derivate Works)	El material creado puede ser distribuido, copiado y exhibido pero no se puede utilizar para crear un trabajo derivado del original.
	Compartir Igual (Share alike)	El material creado puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original.

Con estas cuatro condiciones combinadas entre sí se pueden hacer las seis licencias
que se pueden escoger.

			Reconocimiento: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos.
			Reconocimiento – Sin Derivar: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas.
			Reconocimiento – Sin Derivar – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.
			Reconocimiento – No comercial: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial.
			Reconocimiento – No comercial – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.
			Reconocimiento – Compartir igual: El material creado por usted puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Para citar una Licencia Creative Commons, se han de seguir los siguientes pasos:

Nombre del recurso.
Autor.
De dónde lo hemos extraido.
Título.
Tipo de Licencia Creative Commons.

4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

IMAGEN

Esta imagen se titula "Escuela zapatista" y está bajo una licencia Creative Commons

"Atribución-No comercial-Compartir bajo la misma licencia, el enlace de esta licencia es http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/deed.es
La foto se encuentra en la siguiente dirección web http://www.flickr.com/photos/arghon/249881114/

Como vemos la imagen nos muestra una escuela zapatista que según el autor ha sido devastada, una vez más a través de estas imágenes podemos ser conscientes de las distintas situaciones que viven los sistemas educativos de otros paises.

VIDEO:

http://www.youtube.com/watch?v=KxIOU2MEeZY

El video elegido es una entrevista a Carmen Pardo Salgado sobre su publicación: " Las Tic, una reflexión filosófica". La página web donde podemos encontrarlo es http://www.youtube.com/watch?v=KxIOU2MEeZY
El video tiene una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas.

DOCUMENTO:

INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: E-BOOK DE MANUEL AREA, Publicaciones por luciaag el 11 de Enero de 2009.
Manuel Area Moreira es un profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna y autor del Blog Ordenadores en el Aula y acaba de publicar un interesante e-book titulado Intoducción a la Tecnología educativa.
El documento, publicado bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento –NoComercial.2.0. está orientado a estudiantes universitarios, investigadores o docentes interesados en las aplicaciones educativas de las TIC.

Esta información la podemos encontrar en la web: http://blog.educastur.es/cuate/category/publicaciones/

5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recusos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

La principal ventaja desde mi punto de vista es que abre barreras para poder utilizar todos los recursos y materiales que estén a nuestro alcance, eso no sólo nos beneficia a nosotros como profesionales de la educación sino que también favorece a la educación en general. De esta forma, las obras creadas se pueden compartir de manera más sencilla y los recursos educativos o material didáctico se puede reutilizar por todos los interesados.

Estas licencias ayudan a compartir el conocimiento y la creativad con todo el mundo.